Ето още един пример как кинект може да бъде полезен за учениците със специални потребности.

Матю Моренсън е учител в  училище във Виктория, Австралия . Институцията работи с деца със специални нужди и, след закупуване на Microsoft Kinect и Happy Action Theater, Матю смята, че  кинект може да бъде от полза за неговите ученици .

Той използвал личният си  Kinect, а учениците му започнали да си взаимодействат с играта. Резултатите били по-успешни, отколкото Матю си е представял. Училището  закупило повече конзоли и оборудване, за да ги превърне във важна част от ежедневната си дейност.

Защо Kinect е от полза

Учителката Емили Форд каза за своите ученици.“Те се нуждаят сензорен подход, така че нещо, в което участва физическият елемент определено ги привлича. Обучението чрез  игра ги активизира. “

Happy Action Theater не е игра в традиционния смисъл на думата. В нея няма резултати, нито цели. Вие просто си играете с интерактивни сцени, и преминавате безпроблемно от една към друга. В едната сцена може да сте затрупан с лава. В друга може да сте замразен и да пръскате ледената си обвивка. Това е чиста игра.

„Толкова е просто, и това е много положително. Доближавате се и вече сте в играта, а тя предизвиква  невероятно въображение и изразителност. И това е, което искаме от нашите деца, да говорят и взаимодействат с техните умове „, каза в доклад на Пени Аркад. Творчеството и социалното взаимодействие са две области, където трябва много да се работи с децата с нарушения от аутистичния спектър, а  липсата  в играта на структурата и граници, позволяват на децата да експериментират с комуникацията и да разказват истории в безопасно място.

„Социалният аспект е определено голяма част от обучението“, каза Форд. „Това, което открихме е, че тази игра запълва празнината между децата. Тя не предизвиква конфликт у тях когато се налага взаимодействие лице-в-лице. Това е базисен начин да общуват с други хора. Докато те играят играта, те ще си говорят един с друг. Те са в състояние да си взаимодействат в безопасна и предвидима среда. “

Когато нещата се случват в играта, те искат да споделят опита си с другите и да опишат какво се случва, когато другите играят. „Когато те спират играта , те не говорят, но когато те играят,  ние сме в състояние да им помогнем да изградят модел на общуване“.

Силата на движението

Учениците сядат на йога топки, вместо на стол, поради нуждата им от движение. Чрез играта в класната стая, учителите са в състояние да дават на децата друго средство  за движение и творчество. Happy Action Theater не изисква допълнителни контролери и натискане на бутони, тя няма сложно  меню, за да я включите, тя започва да работи, когато ученик ходи в предната част на камерата.

Обучението на деца с нарушения от аутистичния спектър е трудна задача, поради своите предизвикателства и проблеми с контакта с очите. Играта позволява на тези деца да гледат и да се следят един друг в играта, тъй като всеки играч е показан  на екрана, и така те могат да се обръщат и говорят на изображението на другия на екрана. „Ние използваме играта няколко месеца ежедневно, защото децата не се уморяват от нея. Ние постоянно виждаме нови реакции от тях. Те стават толкова игриви и обогатяват въображението си. Те разказват истории, базирани на техните действия в играта „, каза Моренсън. Някои учители заедно с децата пишат истории, които разказват в играта, като използват прости изречения. Играта е трамплин за много дейности и упражнения.

Използвайки технология като тази в класната стая изисква много  внимание и насоки, но наградите са големи. Въпреки че техните учители използват неща като iPads по начин, който е активен и води към творчеството и растеж, винаги има риск да се случи нищо и е необходим контрол. Докато такива недостатъци в работата с Kinect няма и това  впечатлява толкова много децата. Акцентът е, че те се движат и говорят и работят за социализирането си.

Kinect, заедно с Happy Action Theater , позволява на децата да се вживеят в играта и по този начин те могат да започнат да общуват с други хора, да извършват физически действия, да практикуват своите социални и езикови умения. Този вид добавена реалност е трамплин към други дейности, и се оказва добър инструмент за взаимодействие на учителите с учениците си.

Advertisements